为了提升教师对学习共同体的实践与运用，促进教师团队合作与凝聚力，2016年6月3日至5日，张兆芹教授组织基地学校——沙河小学教师和张兆芹学习共同体工作室部分成员开展了一次精彩纷呈的学习共同体培育活动，并邀请来自香港中文大学教育行政与政策学系教授及系主任彭新强教授进行香港学习共同体的经验分享与研讨，沙河小学李进新校长、陈尚宝副校长也参与了此次活动。

彭新强教授，澳洲纽卡素大学教育行政哲学博士，博士生导师，香港中文大学教育行政与政策学系教授及系主任，香港中文大学香港教育领导发展中心主任，香港中文大学学校发展及评估组主管，香港中文大学暨香港教育局拟任校长专业资格认证课程主任，香港中文大学学校改善及领导文学硕士课程主任，现任香港学术及职业资历评审局委员(2008-2014)。在国际知名期刊如《Journal of Educational  Administration》《School Leadership &  Management》发表论文200篇以上，出版著作10余部。

首先，彭新强教授和大家分享了“香港学校质素保证与学习共同体的建设”主题报告。报告分为两个部分，第一部分彭教授给我们介绍了学校变革与创新策略的E理论及O理论，E理论是学校转变的外力，O理论是学校转变的内力，并提出最理想的变革策略是E理论和O理论的结合。此外，彭教授还介绍了香港学校教育评估的变革之具体的计划及措施，并对学校自我评估进行了详细地阐释，提出学校自我评估是学校帮助自己检讨教育质素的机制，能使学校不断改进和发展，成为高效能的学校。学校在进行自我评估的时候要明确三个主要问题：第一，我们学校现在的表现怎样？第二，我们如何知道学校的表现？第三，在知道表现之后，我们将会做什么？第二部分，彭教授结合香港学校评估的案例及经验，和我们分享了香港学校教育表现指标体系的开发和使用。他提出评估指标的开发和使用要结合学生学校生活质素，从学生的宏观质素和微观质素两个方面进行理论的架构。此外，彭教授向我们展示了香港学校教育表现指标体系，包括学校表现评量、教育统筹局持分者问卷、情意及社交表现评估套件以及增值指标，并结合已有评估数据展开分析。

彭教授的报告理论与实践相结合，既有丰富的案例分析，又有科学严谨的数据支持，他指出香港与国际接轨是用数据说话，这告诉我们，不管是在学术研究还是在教育实践中，都要有科学而严谨的研究和实践方法。最后，彭教授提出教育变革和创新的十大策略，对学校学习共同体的建设和质素保证带来方向上的引导，使我们受益匪浅。

报告结束后，沙河小学李进新校长做了总结发言，他提出三点感悟，第一，教育和学校在不停地变化，要应变世界的发展，我们首先需要的是应变的能力，而应变的能力包括两个方面，一个是老师，一个是学生，最重要的就是我们的教师；第二，我们学校要去怎么发展，一个非常重要的概念就是组织变革，包括我们的年级组会议制、校长办公会议制、行政会议制、学习共同体等等，这些都是我们的组织变革；第三，在关注学生的生活素质及学生的情感与社会素质方面，如何从适应走向超越，主要包括四个课程：文化传承课程、国际理解课程、实践创新课程、积极发展课程。最后，李校长表示彭教授的报告体现了国际化的水平，给他带来了很大的启发，并指出在张兆芹教授、彭新强教授的指导下，实现共同愿景——“把沙河小学建成具有示范意义的法治化、国际化、信息化、特色化的学校”这一目标将会越来越近。

主题报告结束后，张兆芹教授带领沙河小学教师进行团队拓展活动，活动调动了所有老师的积极性，大家积极参与，乐在其中，在活动中促进团队合作与凝聚力，在行动中享受教研乐趣，过幸福的教育生活。

此次活动获得沙河小学教师的高度评价，李进新校长对组织此次活动的张兆芹教授表示感谢，并希望更多地与工作室合作，进行教师培训活动，共建教师学习共同体。

文 时艺萌 陈守芳

图 张锦滔