2017年5月8日，深圳大学迎来了来自威斯康辛麦迪逊大学的Clifton Conrad教授，Clifton教授将在接下来的一周为深圳大学师生带来4场教育主题的系列讲座。下午2:30，Clifton教授首场讲座《Lessons from American Higher Education》，在师范学院A501举行。

讲座伊始，深圳大学师范学院李臣副院长隆重地为大家介绍了Clifton教授，对教授应邀前来讲学表示热烈欢迎，并现场赠送Clifton教授一份具有深大特色的纪念品——一把印有深大校训的纸扇。

Clifton教授的讲座围绕美国的高等教育展开，主要介绍了三部分的内容：第一，美国高等教育的历史：什么使美国高等教育如此卓越？第二，美国高等教育存在的问题；第三，要建立高水平大学，什么是最为关键的？

讲座中，Clifton教授介绍了美国高等教育历史特色：1.文理学院：从哈佛学院（1636）到威廉和玛丽学院（1693）到阿默斯特学院和麦卡莱斯特学院；2.设立大学管理委员会管理大学；3.多样化的大学和学院：四年制的研究型大学.两年制的服务性大学.服务于少数民族的机构等等；4.高等教育是为了公共利益；5.美国公立大学的理念：研究、服务和持续教育；6.联邦政府对高等教育的支持：研究.学术课程.学生援助；7.私人资助高等教育；8.通用课程的开发：横向扩张；9.研究生课程的开发：纵向发展；10.综合型大学的理念：教学（英国），研究（德国），服务（美国）；11.领导能力愿景；12.大学权力的分配：受托机构、校长和教授；13.联邦设立基金支持研究；14.高等教育从精英走向大众；15.研究权力下放大学；16.学术自由和自由探究。通过对美国高等教育历史特色的回顾，Clifton教授认为美国大学之所以如此优秀得益于以上特色。

讲座的第二部分，Clifton教授从自身的经验与观察出发，认为现存美国高等教育存在以下问题：1.过于关注大学的威望和地位，也就是出版物的出版、成就的获得等； 2.对于学生取得学位的关注是主体； 3.重视个人成就的取得；4.小步子的改革；5.自上而下式的领导管理，缺乏自主权；6.对学生的培养是为了他们将来找到工作。这些问题影响美国高等教育的发展，对此要进行改变：1.关注学校教学质量：即增值教学，学生真正掌握什么是重点；2.关注学生如何学习的过程；3.关注整体的进步；4.勇于创新；5.自下而上的民主管理；6.教育不仅为了个人职业，更是为公共社会和个人生活所服务。

Clifton教授在讲座中，和大家交流了相关学者改进高等教育的真实案例，并由此提出自己的观点，即美国高等教育应该培养“探究驱动型的学习者”。而作为“探究驱动型的学习者”应该具有批判性思维能力，通过书面或口头表达自己想法的能力，5大核心素养（探究热情.主动追求.敢于质疑.善于沟通.致力于探究），不同解决问题的方式，通过这些能力的培养，才是大学应该努力做到的。而建立高水平的大学，应该从信誉走向质量，因此，应该推荐增值教学，学习型教学，教师使用形成性评价和给予建设性的反馈，评价大学以质量为中心，做真正有意义的研究。

Clifton教授以幽默风趣的方式，为在场的听众生动介绍了美国高等教育的历史、问题与解决方法，内容精彩，互动频繁，讲座结束以后，大家意犹未尽，纷纷向Clifton教授请教，并期待着接下来的3场讲座。

师范学院

2017年5月9日