张祥云教授，男，1964年1月出生于江西大余。 师从厦门大学高等教育研究所著名教育家潘懋元教授，获硕士学位；师从华中科技大学教育科学研究院刘献君教授，获博士学位。 于1995年12月由厦门大学调入深圳大学高教研究所工作。主要从事高等教育理论与政策及人文教育理论与方法研究。现任深圳大学高教研究所教授、硕士生导师，学科带头人。兼任广东省高等教育学专业委员会副理事长、深圳市人民政府教育督学 2001年获选为广东省高校“千百十”人才培养对象，四年后的培养对象终期考查评价为优秀。已出版独著《大学教育：回归人文之蕴》（25万字，中山大学出版社），出版合著《问题及其出路——高等教育理论研究与实践探讨》（37万字，中央文献出版社，本人完成约15万字）、《高校文理基础学科课程与教学改革研究》（20万字，本人完成5万字，厦门大学出版社）等5部，在《教育研究》、《高等教育研究》等公开学术刊物上发表论文50多篇，其中论文被《新华文摘》转摘2篇，被中国人民大学复印资料全文转载20篇。主持完成的课题有：中国高等教育科学规划重点课题“立足当代背景的大学人文教育理论与方法研究”，广东省哲学社会科学规划课题“‘人文教育学’研究——人文学科的教育性与教育科学的人文性”、“隐喻的教育与教育的隐喻——隐喻与教育的相互关系研究”，深圳市社会科学规划重点课题“深圳大学城发展研究”，参与完成国家级课题多项。 其中《人文教育特点新探》、《人文知识的特性及其教育意蕴》、《理性的阐释》、《问题及其出路》、《大学教育：回归人文之蕴》、《人文教育：复兴“隐喻”的价值和功能》等分获广东省哲学社会科学优秀成果三等奖两项（政府奖）、广东省高等教育科学优秀成果二、三等奖各一项（政府奖）、深圳市社会科学优秀成果二等奖一项、三等奖两项（政府奖）、深圳市教育科学优秀成果奖二等奖两项（政府奖），中国高等教育科学优秀成果三等奖一项优秀奖一项。 在深圳工作期间，经常受聘参与市政府及有关部门的决策研究。其中参与的大型项目如下：受聘为总撰稿人参加《深圳市2001——2010教育发展规划》的调研和文本撰写工作；受聘为骨干参加《创建深圳大学城的可行性方案》的研究和文本撰写工作；受聘为骨干参加《创建深圳科技大学的可行性报告》的调研和文本撰写工作；受聘为骨干主持有关深圳市教育 “十一五”发展规划的研究工作。 主要科研成果 （一）出版著作 独著：《大学教育：回归人文之蕴》（25万字），中山大学出版社，2004年8月。 合著： 1．《问题及其出路——高等教育理论研究与实践探讨》（全书37万字，本人完成14多字），中央文献出版社，2000年7月第1版。 2．《高等教育学》（本人完成1万字）潘懋元主编，福建教育出版社，1995年9月第1版。 3．《高等学校文理基础学科课程与教学改革研究》（本人完成3.5万字）潘懋元主编，厦门大学出版社，1996年4月第1版。 4．《当代中国高等教育家》(本人完成2.5万字)忻福良主编，上海交通大学出版社，1995年12月第1版。 5、《一国两制与高校德育》，郑永廷主编，广东高教出版社，2001年版。 （二）发表在省级以上公开学术刊物的论文 1．《教育科学研究的“知识中心”倾向评析》，《教育研究》（中央教科所）1992年第8期。人大复印资料《教育学》全文转载。 2．《评教育科学研究中的“方法中心”倾向》，《教育评论》1992年第1期。《新华文摘》1992年第6期转摘，人大复印资料《教育学》全文转载。 3．《论教育研究的诚实性、竞争性与怀疑精神》，《中国教育学刊》（中国教育学会）1992年第2期（合作、本人完成初稿）。人大复印资料《教育学》全文转载。 4．《由沉迷于“知识”走向探索“问题”》，《深圳大学学报》1996年第3期。人大复印资料《社会科学总论》全文转载。 5．《论高校对教育范畴的突破及其认识意义》，《上海高教研究》1991年第2期。人大复印资料《高等教育》全文转载。 6．《高等教育学科特色管见》，《上海高教研究》1992年第1期。人大复印资料《高等教育》全文转载。 7．《可持续发展的教育与教育的可持续发展》，《高等教育研究》（中国高等教育学会主办）1997年第5期（合作、本人完成初稿）。 8．《走出道德教育观念误区——让大学德育回到本位》，《上海高教研究》1996年第5期。人大复印资料《高等教育》全文转载（本文引起学术界讨论，合作、本人执笔）。 9．《邓小平教育思想与毛泽东教育思想之比较初探》，《上海高教研究》1995年第2期。人大复印资料《教育学》全文转。 10．《专业改革研究：进展与前瞻》，《高等教育研究》1991年第4期。人大复印资料《高等教育》全文转载（合作、本人执笔）。 11．《由“非问题性教学”走向“问题性教学”》，《高等教育研究》1995年第5期。人大复印《教育学》全文转。 12．《决定教师教学效果的关键因素》，《上海高教研究》1991年第4期。人大复印资料《高等教育》全文转载（合作、本人执笔）。 13．《有效讨论的类型、过程及操作要素》，《江苏高教》1991年第6期。人大复印资料《心理学》全文转载。 14．《行政化、企业化、还是科学化》，《上海高教研究》1997年第6期（合作、本人执笔）。 15．《可持续发展的文化关照》，《未来与发展》（中国未来学会）1997年第5期（合作、本人完成初稿）。 16．《日本临教审教育改革观点分析与启示》，《福建高教研究》1991年第3期。 17．《社会、教育、个人——日本教育改革观点的三维结构及其启示》，《高教探索》1997年第1期。 18．《理性的阐释——珠江三角洲高等教育改革和发展的理论思考》，《教育导刊》1997年第4期（合作、本人执笔）。 19．《国际高等师范教育的发展趋势与我国高等师范教育改革》，《教育导刊》1996年第4期（合作）。 20．《双学位——我国高等师范教育改革的有效尝试》，《深圳大学学报》1997年第2期（增刊）（合作）。 21．《深圳大学“争创一流”的几点理论思考》，《特区理论与实践》1996年第11期。 22．《文化·可持续发展·教育》，《江西教育科研》1998年第1期。人大复印资料《教育学》全文转载。 23．《现代化进程中的高等教育——兼论深圳高等教育的未来选择》，《深圳大学学报》1999年第1期。 24．《走出“象牙塔”之后——论“象牙塔”在现代高等教育发展中的命运》，《上海高教研究》1998年第11期。人大复印资料《高等教育》全文转载。 25．《人文学科·人文学者·人文精神——论大学人文教育的内在困难与可能》，《江苏高教》1999年第2期。 26．《实事求是与德育研究——答伍百洲先生》，《上海高教研究》1998年第3期。 27．《教育行动：尊重教育的内在独特性》，《江西教育科研》1999年第4期。人大复印资料《教育学》全文转载。 28．《人文教育特点新探》，《高等教育研究》1999年第6期。《新华文摘》2000年第2期全文转载。 29．《创造一种存在》，《有色金属高教研究》1999年第2期。 30．《一国两制条件下粤港奥台高校德育的发展趋势》，《江苏高教》2001年第1期（合作）。人大复印资料《高等教育》2001年第4期。 31．《一国两制对粤港奥台高校德育的主要影响》，《高教探索》2000年第4期（合作）。 32．《人文教育：复兴“隐喻”的价值和功能》，《高等教育研究》2002年第1期。人大复印资料《教育学》2002年第3期全转 33．《走出人文教育的思维困境》，《高等教育研究》2003年第3期。人大复印资料《教育学》2003年第8期全转。 34．《人文教育：由概念思维走向“象思维”》，《深圳大学学报》2003年第3期。 35．《人文知识的特性及其教育意蕴》，《教育研究》2004年第6期。 36．《创新教育与精神生态》，《高等教育研究》2004年第3期。 37．《教育的人文反思》，《教育发展研究》2004年第7期。 38．《人文教育“对话”论》，《江苏高教》2004年第3期。 39．《定位·机制·学科--……》，《深圳大学学报》2004年第2期。 40．《素质教育：来自学生家长的信息》，《现代教育论丛》2002年第1期。 41．《人文知识视野中的教育探询》，《复旦教育论坛》2004年第6期。 42．《坚守教育的道理》，《南方论丛》2005年第1期。 43．《深圳高等教育跨越式发展的未来选择》，《深圳发展蓝皮书2005年》。 44．《试论ISO9000标准与高校教学评估指标体系相结合》，《深圳大学学报》2008年第4期。 45．《空气的逻辑与研究生的培养逻辑》，《高教发展与评估》2009年第5期。 46．《深圳大学城：“大家庭关系”隐喻的分析视角》，《高等教育研究》2011年第1 期。 47．张祥云等. 对话的意蕴——基于教育立场的多维理解，《高等教育研究》2011年第7期。 48．张祥云等.人文教育“体验”论，《大学教育科学》2012年第3期。 49. 人文教育本体功夫论，《学园》2012年第3期。 50. 理解大学，《中国高校招生》2014年第1期。

深圳大学李均教授简历 李均，1968年10月生，江苏武进人，教育学博士，深圳大学高教研究所教授、所长，深圳大学师范学院教育系主任，教育学一级学科带头人。兼任教育部中小学教师“国培计划”专家、广东省教育政策与规划专业委员会副理事长、深圳大学学术委员会委员、深圳市人民政府兼职督学。主要从事高等教育理论、历史和政策研究，涉足基础教育、职业教育、教师教育等多个领域，已出版专著《中国高等教育研究史》《中国高等专科教育发展史》《中国高等教育政策史》《大学的良心》，发表学术论文近百篇，其中CSSCI刊物40多篇，人大复印资料全文转载20篇，曾获得全国高等教育学优秀博士学位论文奖，并两次获得教育部全国教育科学优秀成果奖。 学习经历 厦门大学高等教育研究所 全日制高等教育学专业，教育学博士 厦门大学高等教育研究所 全日制高等教育学专业，教育学硕士 华中师范大学教育学系 全日制学校教育专业 教育学学士 工作经历 2006年11月至今 深圳大学任教，历任高教所教授、副所长、所长、师范学院教育系主任、教育学一级学科带头人。 2002年12月至2006年11月 深圳市教育科学研究所从事教育政策研究工作，2005年晋升研究员。 1997年8月至2002年12月 汕头大学任教， 2000年晋升副研究员，2001年增补为硕士生导师。 1990年7月至1997年08月 湖北郧阳师范专科学校（汉江师范学院）任教，2005年晋升讲师。 任教课程 研究生课程：高等教育学、中国高等教育史、中外教育史专题、中国高等教育问题 本科生课程：教育学、普通心理学、社会心理学、大学生心理健康与咨询 研究方向 高等教育学原理 中国高等教育史 高等教育政策 学术兼职 1. 教育部“国培计划”专家 2. 中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事 3. 广东省教育学会教育政策与规划专业委员会副理事长 4. 广东省教育学会高等教育学专业委员会常务理事 5. 广东省职业教育学会专家咨询委员会委员 6. 深圳大学学术委员会委员 7. 深圳大学学术道德委员会委员 8. 《深圳大学学报》社科版编委 9. 深圳大学青年社会科学工作者联谊会副会长 10. 深圳市人民政府兼职督学 成果获奖 1.《中国高等教育研究史》（著作），全国高等教育学优秀博士学位论文（2006）；福建省优秀博士学位论文（2006）；厦门大学优秀博士学位论文（2006）；深圳市哲学社会科学研究成果奖二等奖（2007）；教育部全国教育科学优秀成果奖三等奖（2011）；深圳市哲学社会科学研究成果奖荣誉著作奖（2014） 2.《中国高等教育政策史》（著作），教育部全国教育科学优秀成果奖三等奖（2016） 3.《中国高等专科教育发展史》（著作），深圳市首届教育科学研究优秀成果一等奖(2010) 4.《中国高等专科教育发展史略》（论文），广东省哲学社会科学优秀成果三等奖（1999） 5. 《发达国家本科高职研究》（论文），深圳市哲学社会科学研究成果奖二等奖（2011） 6. 《重建诗化教育学》（论文），深圳市教育科学研究优秀成果一等奖(2016) 7. 《2004年深圳教育发展分析报告》（咨询报告），深圳市哲学社会科学优秀成果三等奖（2007） 8. 《深圳市教育系统人才发展规划》（咨询报告），深圳市人才发展规划特等奖（2005） 9. 厦门大学“懋元奖”一等奖（2004） 10. 两次入选广东省高校“千百十”人才工程（2001汕头大学，2007深圳大学） 代表性成果 （一）个人专著 1.《中国高等教育研究史》，广东高等教育出版社2005年版 2.《中国高等专科教育发展史》，学林出版社2005年版 3.《中国高等教育政策史》，广东高等教育出版社2014年版 4.《大学的良心》，中国文联出版社2016年版 5. 合著 10多部，篇目略 （二）论文代表作 1. 高等教育学如何走出学科危机，高等教育研究，2017-01 （CSSCI） 2. 也论高等教育学与教育学因缘，高等教育研究，2016-04 （CSSCI） 3. 建设教育学一级学科背景下高等教育学的困境与出路，大学教育科学，2016-02 （CSSCI） 4. 新中国高等教育政策65年：嬗变与分析，大学教育科学，2015-02 （高校文科学术文摘转载）（CSSCI） 5. 高等教育学相关学科的定量研究，江苏高教，2015-01 （CSSCI） 6. 作为开放学科的高等教育学，高等教育研究，2014-10 （CSSCI） 7. 重建批判之维 大学教育科学，2014-02，（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 8. 重建诗化教育学，高等教育研究，2013-01 （CSSCI） 9. 作为一级学科的高等教育学，高等教育研究，2011-11 （CSSCI） 10. CEPA签署以来粤港大学校际合作的新进展，高教探索，2011-06 （CSSCI） 11. 当前高等教育学硕士研究生教育的三大困境，江苏高教，2011-01 （CSSCI） 12. 再谈“校史”与“笑史”，中国社会科学报，2010.11.25 13. 生拉硬扯修“校史”牵强附会成“笑史”，中国社会科学报，2010.06.24 14. 2001-2008年高等教育学硕士学位论文选题分析，江苏高教，2010-01（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 15. 师范专科教育60年:历史轨迹与未来展望，高教探索，2009-06 （CSSCI） 16. 发达国家本科层次高等职业教育研究，高等教育研究，2009-07（人大复印资料《职业技术教育》转载）（CSSCI） 17. 高等教育研究60年：后来居上 异军突起，中国高等教育，2009-18（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 18. 我国教师资源配置结构性失衡现象考察，深圳大学学报，2008-01（人大复印资料《教育学》转载）（CSSCI） 19. 论高等教育研究的“中国经验”，江苏高教，2008-03（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 20. 中国高等教育科学研究的先锋，大学教育科学，2008-04 （CSSCI） 21. 中国高等教育研究三十年：历程、经验与瞻望，中国高教研究，2008-05（CSSCI） 22. 范式转换与中国高等教育学科的命运，大学教育科学，2007-04 （CSSCI） 23. 品读大师 高山仰止，高等教育研究，2007-07 （CSSCI） 24. 1996-2006：中国高等职业教育政策评价，职教通讯 2007-11 （人大复印资料《职业技术教育》转载） 25. 发达国家改造薄弱学校的主要经验，外国中小学教育，2006-11 （CSSCI） 26. 90年代以来高等教育史研究的进展，大学教育科学，2005-02 （CSSCI） 27. 在四年制高职专业设置“技术专业学位”的初步思考，高等工程教育研究，2005-04 （CSSCI） 28. 21世纪中国高等教育研究的道路选择，江苏高教，2005-06 （CSSCI） 29. 中国近代高等教育研究史略，北京大学教育评论，2004-01 （人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 30. 民国时期高等教育研究探略，学术研究，2004-09 （CSSCI） 31. 我国高等职业教育法规与政策探析，职业技术教育，2003-02（人大复印资料《职业技术教育》转载） 32. 中国教育史上的创举，高等教育研究，2003-04，（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 33. 从专学到学科：科举学的应然求索，中国地质大学学报，2003-03（人大复印资料《高等教育》转载） 34. 高等教育基本原则探析，江苏高教，2003-04（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 35. 多学科研究方法与高等教育学科建设，现代大学教育，2003-06 （CSSCI） 36. 发展本科高职的若干认识误区及其校正，复旦教育论坛，2003-06（人大复印资料《职业技术教育》转载）（CSSCI） 37. 西周畴学探略，汕头大学学报，2002-01 （核心期刊） 38. 校史追溯问题的再探讨，教育评论，2002-02 （核心期刊） 39. 元高等教育学引论，江苏高教，2002-04（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 40. Higher Education Research in China: Past, Present, and Prospect. Change: Transformations in Education. 2002-05 41. 深化高等教育领域人文社会科学的改革，现代大学教育，2002-05 （CSSCI） 42. 走向世界：21世纪高等教育研究的选择 高等教育研究 2002-06 （CSSCI） 43. 当代发达国家教师继续教育的发展趋势 外国中小学教育 2002-06 （CSSCI） 44. 论教育基本原则，教育理论与实践，2002-12 （CSSCI） 45. 中国古代专科教育述论，吉林教育科学，2000-01 （核心期刊） 46. 论学习自由，高等教育研究，2000-03（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 47. 也谈重点大学办高职的利与弊 现代大学教育，2000-06 （CSSCI） 48. 略论高等专科教育的分类与走势高教探索，2000-03 （CSSCI） 49. 从三起三落到蓬勃发展，吉林教育科学，2000-04 （核心期刊） 50. 民国时期专科教育探略，吉林教育科学，1999-02 （核心期刊） 51. 开拓历史通往现实之路，教育发展研究，1999-03 （CSSCI） 52. 建设中国巨型大学的思考，教育发展研究，1999-05 （CSSCI） 53. 从专科生就业难谈专科教育的改革，教育与经济，1999-04 （CSSCI） 54. 中国高等专科教育史略，汕头大学学报，1998-02（人大复印资料《高等教育》转载） 55. 发达国家高等教育大众化进程中的主要矛盾及其解决思路，江苏高教，1998-04（人大复印资料《高等教育》转载）（CSSCI） 56. 中国高校不宜推行“宽进严出”，高等教育研究，1996-03（人大复印资料《高等教育》转载）（核心期刊） 57. 论董事会管理体制对美国私立高等教育发展的意义，江苏高教，1996-03 （核心期刊） 58. 我国高校学术环境存在的主要问题，吉林教育科学，1995-04 （核心期刊） 59.“宽进严出论”质疑，中国电力教育，1995-04 （人大复印资料《高等教育》转载） 60. 新中国高等专科教育的嬗变及其启示 高等师范教育研究，1995-06 （核心期刊）

肖海涛，湖北浠水人，华中师范大学教育学硕士、华中科技大学高等教育学博士、台湾中原大学访问学者、厦门大学博士后，现为深圳大学高等教育研究所教授，硕士生导师，广东省高等学校“千百十”人才。主要致力于中国现代大学理念研究、中国高等教育学制研究、现代高等教育思想研究及新中国高等教育思想发展研究、高等教育大众化研究等。出版个人专著1部，合作专著5部，发表学术论文50多篇，主持国家级、省部级重大科研课题多项，学术上形成了自己的学术风格。在博士论文基础上整理出版的个人专著《大学的理念》是中国教育理论界第一本在这个问题上的研究成果，于2006年获第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖。博士后研究，师从著名教育家潘懋元先生，研究项目《中国高等教育学制系统研究》获中国博士后科学基金一等资助，并作为第一作者整理出版《潘懋元教育口述史》。与潘懋元先生合作论文《现代高等教育思想演变的历程——从20世纪到21世纪初》于2009年8月获全国高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)三等奖；参编著作《现代高等教育思想的演变——从20世纪到21世纪初》于2008年10月获中华人民共和国新闻出版总署“三个一百”原创图书出版工程奖等。作为一名教师，以身为教师而自豪，相信教育是一种享受、教学是一门艺术，师生是共同成长；同时努力服务社会，热情参与各种公益讲座。

王燕华，福建晋江人，获香港浸会大学MBA工商管理硕士及华中科技大学教育经济与管理博士学位，曾在大学外语系和管理学院从事教学和管理工作，现为深圳大学高教研究所副教授、硕士生导师，研究方向：高等教育管理、院校研究及教育政策研究。开设课程：高等教育管理、院校研究、专业英语、知识管理学等。 1983年大学英语专业毕业后，在高校外语系从事英语教学工作近十年，后进入管理学院从事教学管理工作，2005年转入高等教育研究领域从事相关的教学和研究工作，2007开始招收高等教育学硕士研究生。近几年在《高等教育研究》、《中国高等教育》、《高教探索》、《大学教育科学》、《现代教育科学》、《黑龙江高教研究》、《深圳大学学报（人文社会科学版）》等杂志和期刊发表学术论文近二十篇；参与教育部评估中心的课题“高等教育质量与本科教学评估——中国高等学校本科教学评估的回顾与经验研究”（2008）、高等学校教学资源建设项目“非线性视阈下的大学教学与科研关系研究”（2009）、全国高校教学研究会（2000.6.）组织的21世纪高等教育人才培养体系研究计划立项课题“中国MBA教育认证体系研究”、 教育部（2000.9.）新世纪管理学类专业教学改革项目“管理类专业教学综合配套改革应用研究”、深圳大学管理学院科研启动基金项目“公民参与政治选举制度转型研究”、 深圳大学教研项目“教学研究型大学创新人才培养模式研究”等。

王晓芳，男，1988年12月生于福建泉州晋江，2006年至2010年在北京师范大学教育学部学习，师从劳凯声教授，获教育学学士学位，公共事业管理专业；2007年至2010年，在北师大法学院学习，获得法学学士双学位；2010年至2013年在北师大教育学部学习，师从刘复兴教授，获教育学硕士学位，教育学原理专业，教育政策与法律研究方向；2013年至2016年，就读于香港中文大学教育学院教育行政与政策学系，师从黄丽锷副教授，获得教育哲学博士学位。 2017年1月至今，担任深圳大学高等教育研究所、师范学院教育系讲师。 目前主要研究兴趣和方向为：教师专业发展，学校组织学习，学校改进与领导力提升，教育政策和法律分析以及高等教育研究。 主要科研成果： （一）主要期刊论文（第一/独立作者） 1.Wang, X.F., Wong, L. N. (2016 Online)How do teachers develop knowledge by crossing boundaries in the school-university partnership? A case study in China. Asia-Pacific Journal of Teacher Education. (SSCI). 2.王晓芳，黄丽锷.中小学教师科研活动中的管理主义——基于对相关官方文件与若干结题报告的分析[J]. 北京大学教育评论，2015（1）.（CSSCI）. 3.王晓芳.从共同体到伙伴关系：教师学习情境和方式的扩展与变革[J]. 华东师范大学学报（教育学版），2015（3）.（CSSCI）. 4.王晓芳，黄丽锷. 中小学教师如何理解“教师科研”：话语、身份与权力[J]. 教育学报，2015（2）.（CSSCI）. 5.王晓芳.构建大学与中小学校科研伙伴关系：西方中小学教师科研发展的新趋势及其启示[J]. 外国教育研究，2015（4）.（CSSCI）. 6.王晓芳. 西方教师专业学习共同体中校长领导力类型的研究述评[J]. 现代教育管理，2015（10）.（CSSCI扩）. 7.王晓芳，黄学军. 中小学教师科研活动与教师专业性的提升[J]. 基础教育，2015（3）.（CSSCI扩）. 8.王晓芳.探究、专业学习与实践：西方中小学教师科研共同体的概念框架之研究述评[J]. 外国中小学教育，2014（12）.（CSSCI扩）. 《人大复印资料•中小学教育》2015年第4期全文转载。 9.王晓芳，熊和妮.构建中小学教师科研的多层次支持系统[J]. 中国教育学刊，2014（11）. （CSSCI）. 10.王晓芳. 从组织实体到跨界安排：理解大学与学校伙伴关系的两种路径及其综合[J]. 教育学报，2014（6）.（CSSCI）. 《人大复印资料•高等教育》2015第3期全文转载。 11.王晓芳.什么样的共同体可以称作教师专业学习共同体？[J]. 教师教育研究，2014（4）. （CSSCI）. 12.王晓芳.取消文理分科之后：机遇与挑战[J]. 福建教育，2015（3）.（普通期刊）.《人大复印资料•中小学教育》2015年第7期全文转载；《人大复印资料•教育学文摘》2015年第3期全文转载。 13.王晓芳.教育政策执行过程中的偏差现象及其原因分析[J]. 上海教育科研，2014（1）.（北大核心）. 14.王晓芳.发挥教师聘任合同的管理功能，解决教师校外兼职问题[J]. 教育科学研究，2012（10）.（CSSCI扩）. 15. 王晓芳.教育分流机制的功能、局限性及其完善[J]. 教育与职业，2012（32）.（北大核心）. （二）重要学术会议论文 1.Wang, X., Wong, J., Liu, Y. (2016). What and how do teachers learn in the school-university partnership? Exploring the roles of external experts and teacher communities. Paper presented at the American Education Research Association Annual Meeting (AERA), Washington, D.C. 2.Liu, Y., Liu, H., Hau, K-T., Wang, X. (2015). Analyses of longitudinal models: Effects of individually varying times of observation. Paper presented at the American Education Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago. 3.Liu, Y.,Hau, K-T., Wang, X.Zheng, X. (2015). Reading ability development from kindergarten to junior secondary: Latent transition analyses with growth mixture modeling. Paper presented at the American Education Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago. 4.Wang, X. (2014).Zhuan Zhi Public School Reform Policy (1992-2006): the Practice of Charter School in China. Paper presentted at Comparative and International Education Society (CIES), Toronto. 5.王晓芳. (2014). 中小学教师对“教师科研”的理解——基于对XX市14篇校本科研项目结题报告的话语分析.第二届全球教师教育峰会•田家炳-教师教育青年学者论坛，北京. 6.王晓芳. (2012).促进教育公平的新兴力量:教育类民间公益组织的发展.第四届教育国际研讨会：教育公平与质量，北京. 7.王晓芳. (2011).公立中小学校公法人化之学理探讨.中国教育学会教育政策与法律研究分会第七届年会，长春.

陈武林（1983— ），男，福建漳州人，管理学博士。现任深圳大学师范学院副教授、硕士生导师，研究方向为学校管理与教育评价。主要承担教育学、教育法学、教育管理、教育政策等课程的教学任务，在《中国教育学刊》《国家教育行政学院学报》《高教探索》等刊物上公开发表学术论文20余篇，出版1部个人学术专著《高校本科专业教学质量标准—复杂性理论视角》（广东高等教育出版社，2015年版），参编《教育督导学》、《社区教育》等2部学术著作，主持3项省级课题项目、1项市级课题项目及多项校级课题。荣获 “全国教育硕士优秀教师”（2016年）、第三届钱学森城市学金奖优秀奖（2013年）、广东省教育政策与规划学术年会论文奖二等奖（2012年）等。

1988年4月生，山东临沂人，教育学博士。先后在曲阜师范大学、北京师范大学获得管理学学士、教育学硕士、教育学博士学位。硕士期间师从北京师范大学教育学部魏曼华女士，博士期间师从北京师范大学教育学部檀传宝教授。2016年7月，进入深圳大学师范学院工作。 主要研究方向为德育原理、教育社会学。攻读学位期间，公开发表学术论文二十余篇，参与著作三部。主持学生课题两项，参与国家重大、重点、全国教育科学规划课题多项。多次获得研究生国家奖学金，并先后被评为曲阜师范大学优秀毕业生、山东省优秀毕业生、北京师范大学优秀毕业生、北京市优秀毕业生、北京师范大学优秀研究生干部、北京师范大学优秀共产党员，等。 主要科研成果： 1.重视“我”的出现及其德育意义[J].中国教育学刊，2017.1. 2.促使移民融入“当下”社会[J].中国社会科学报，2016-11-30. 3.论教育改革中参与者的“平庸之恶”[J].中国教育学刊，2015,6. 4.问题学生的德育：基于越轨社会学理论的思考[J].上海教育科研，2015,5. 5.德育范式的转型：应对网络“即时性动物”的出现[J].中小学管理，2015,3. 6.需要为学生的道德行为“贴标签”[J].中国教育学刊，2015,1. 7.真实与虚拟之间的德育：挑战及应对[J].基础教育，2015,1. 8.略论教育学的类型与特征[J].上海教育科研，2015,1. 9.中学生经济德性的现状与思考[J].上海教育科研，2014,11. 10.德育课程开发与实施的四则运算[J].中国德育，2014,10. 11.混日子：生活在别处[J].上海教育科研，2014,9. 12.从工作走向专业：课程建设的应然取向 [J].中国教育学刊，2014,7. 13.从“因材施教”走向“商材议教”[J].上海教育科研，2014,6.（《教育科学文摘》全文转载） 14.教师媒介素养：意义及建构[J].思想理论教育，2012,18.