外语专业课程改革的社会学观照

                   ——深圳大学高等教育研究所109期跨学科学术沙龙

 

    2011年10月25日星期二下午两点半，深圳大学高教所跨学科学术沙龙在文科楼1700会议室展开。此次会议是外语学院副院长刘毅教授给我们做了精彩的报告，在他的报告中，我们不仅了解到外语专业现在面临的矛盾和困难，同时也对国外著名的社会学家伯恩斯坦也有了一定的认识，同时也知道将高等教育的问题与现实的各个学科理论结合起来，用一种宽广的胸怀来接纳知识。

    下面就巴兹尔.伯恩斯坦给以简单介绍：英国著名教育社会学家巴兹尔·伯恩斯坦(Basil Bernstein,1924-2000)，阿兰.萨多夫尼克伦敦大学教育学院教育社会学荣誉退休教授，伯恩斯坦教授是全世界杰出的社会学家之一,他在过去40年的开创性工作使我们认识到了政治经济学、家庭、家庭与学校教育之间的相互关系，他的“教学话语理论”为教育社会学研究领域最重要的理论之一。

    刘毅教授从悉尼大学访学回来，给我们带来了新鲜的社会学观点，同时他对此次访学的内容给我们做了一个简单的介绍和归纳，结合当今中国大学外语专业面临的困难，较为清晰的认识了外语专业课程改革的重要性和矛盾，他的报告主要包括以下三个方面：

    首先，刘毅教授对“系统功能语言学与伯恩斯坦教育社会学之间的对话”进行了简单的阶段介绍，两者之间的对话主要有以下四个阶段：语义差异－语码导向、以语类为基础的读写教学－教学话语、语域分析－知识结构个性化、实例化－语言使用者；其次，他向我们介绍了伯恩斯坦的课程观，在刘毅教授通俗易懂但意义深远的话语中，我们了解到伯恩斯坦把课程的分为集合型和融合型。集合型课程是指知识内容彼此封闭、边界清晰的课程类型，学习者需要集合一组受青睐的知识内容，以满足评价标准；融合型课程则指知识内容彼此开放、边界模糊的课程种类。他对课程进行分类所用的分析工具主要是分类和框架。通过这两个分析工具的使用，又可将课程分为强分类集合性课程和弱分类融合型课程，这两种课程都各有自己的优势和局限性，我们需用在教学中结合各自的特点使用；最后，刘毅教授向我们介绍了教学话语建设的三个场域，分别是：生产场域、情境重置场域和再生产场域，这三个场域都有各自不同的作用和评价规则。

    通过对国外各种理论的学习，根据国内高校的调查和分析，刘毅教授认为在当今社会下，我们国家的高校课程主要属于强分类的集合型，其特征主要有以下几个方面：不同专业课程之间保持封闭状态;专业身份明显，圈子意识强烈，专业忠诚度高，排斥混杂的范畴;属于垂直性话语;知识构架呈金字塔形，知识传播对大多数框架较强，对少数较弱;教育评价的重点是考察对知识状态的掌握.

    首先表现在专业身份焦虑症，即与公共英语划清界限、对专业本质的不断探索以及不同专业方向逐渐分化成独立的专业；其次是官方重置语境领域与教学重置领域之间的矛盾，其矛盾主要包括：统一大纲与因地制宜的矛盾、二外问题和毕业论文问题；第三就是社会需求与专业发展的矛盾，其中主要体现就是职业性技能与专业发展的矛盾，主要体现在以下几个方面：一是语言技能课与专业知识的比重问题，还有翻译专业课程与师范专业课程设计问题以及实习实践问题。

    这些问题都体现了当今学科面临的一些共同问题，因此在刘毅教授报告完毕后，张祥云教授进行了总结发言，指出本次报告深刻有趣，并对其中的一些方法论提出来，让师生们共同学习。张祥云教授说，刘毅教授的理论与伯恩斯坦的社会学理论相结合，并且他在自己的理论中也做到了理论和实际相结合，这是我们大家都值得借鉴和学习的地方。肖海涛教授也很赞同张教授的观点:做研究需要理论的支持，理论是做研究的基本框架，因此我们在做教学改革时，需要有一个基本框架来作为指导。张祥云教授鼓励我们师生都应该借鉴刘毅教授分析问题的方法，在研究中多用分类的方法，他认为研究的第一步就是分类，我们要在研究中不断的创造分类，同时要采用隐喻的方法，联系得观点来看问题。针对刘毅教授所介绍的伯恩斯坦的课程分类，张祥云教授指出我们现在的高等教育属于弱分类融合型的学科，因此我们需要不断的吸收不同学科的精髓来扩展我们的视野，但同时我们在自己的领域离也要建立自己的专业术语，一方面要固守住自己所处的强分类集合性课程的特征，一方面也要淡化自己的边界，吸收不同的学科知识，以提升自己所在专业的融合度和开放度。社会文化的进步是由弱分类融合型课程演变而来，从而变成了公共的知识，因此我们的高等教育也需要走向跨学科的研究，这是由高等教育本身的学科特点所决定的，这样可以使我们的知识逐步进入开放性，心态逐步进入兼容性。因此在进行高等教育研究的时候，我们须用不同的分析方法来进行，要用理论应用研究的方法来研究，不仅要坚守我们高等教育学科的专业姿态，同时也要兼收并蓄，保持向不同学科学习的心态。

    本次报告在同学和老师们的热烈讨论中结束了，但是它带给我们的并不仅仅是知识，同时还是获得知识的方法，教会我们在日后的研究生生涯中如何做学问，如何做研究。当今社会的知识处于高度融合时代，我们更需要有一种包容的心态去接收不同的文化和知识，但是也要懂得如何在其中保持自己应有的专业姿态。

 

供稿人：张娟

 

 

 

 

                                                                                                                                             摄影：夏靖