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学术通讯：国家职业核心能力培训测评体系的开发与应用
国家职业核心能力培训测评体系的开发与应用
——深圳大学高等教育研究所104期跨学科学术沙龙
2012年3月6日下午两点半，深圳大学高教所跨学科学术沙龙在文科楼办公1700会议室展开。此次沙龙邀请的是人力资源部职业技能鉴定中心职业技能鉴定专家委员会副主任、副秘书长，深圳市首批教育科研专家工作室主持人，深圳信息学院高职研究所所长童山东教授。
童山东教授这次为我们带来了主题为《国家职业核心能力培训测评体系的开发与应用》的报告，主要从理念、行动、措施三个方面为我们介绍了我国国家职业核心能力培训测评体系的研发、推广过程。童教授生动而不失专业的讲解，使我们对职业核心能力有了一个全面深刻的认识。
一、理念：“双证”就业
“双核”培养
我国职业技能培训和资格证书系统分为三个层面：岗位特定技能、行业通用技能和职业核心能力。所谓职业核心能力是一种综合能力，一种跨专业、跨行业的能力，是为劳动者可持续发展服务的能力。为了让我们进一步理解什么是职业核心能力，童教授以“冰山”为例指出，“冰山”水面以上我们能看到的部分，就相当于一个人的专业特定技能，它是我们从事某一工作所需要的知识、行为、技能等，是一种显性素质；而潜在水底，我们一眼看不到的那部分就是职业核心能力，是所有从业人员都应具备的能力。虽然职业核心能力不是一眼能看得出来的，但却是促进我们职业发展的最重要的能力，要想专业发展得好，你的综合素质必须好，就像“冰山”有八分之七存在于水底一样，正是这八分之七的核心能力支撑了一个人的专业发展。国家规定的8项核心能力有：与人交流、与人合作、解决问题、信息处理、数字应用、自我学习、创新革新、外语应用。
童教授还指出，过去我们过分强调职业特定能力的培养，对职业核心能力关注不够，以至于我们的职业教育走到今天发现，我们培养的人才企业不需要，或者说不符合企业的需要，我们无法实现人才与岗位的无缝连接。我们的学生虽然动手能力、操作技能过硬，但是解决问题的能力、与人沟通的能力、学习的能力十分缺乏。综合素养的欠缺使其无法支撑专业的发展。因此，核心能力是一个人一辈子都需要的基础能力，是可持续发展的能力，是打开成功之门的钥匙。
“21世纪是选择的世纪”这是现代社会的一个重要的特征。我们的选择自由了，可我们的幸福感却降低了。如果说能力可以使我们获得成功，那么价值观将引领我们走向幸福。无论我们环顾四周，还是反观自身，一个人的成功不在于他的专业、文凭，而取决于他的核心能力；而一个幸福与否，与他有多少钱没有太大联系，重要的是他是否有一个正确的价值观。因此，职业教育不仅要提倡能力的培养，同时也要重视价值观的塑造。
二、行动：国家职业核心能力培训测评体系开发
国家职业核心能力培训测评体系是人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心、中国就业培训技术指导中心组织专家历经10年开发的项目。该体系在资源建设方面，制定了7个国家职业核心能力培训测评标准，并从2007年起颁布实施；出版了培训认证专用系列教材；开展建设了国家题库；同时还建立起了网上教学资源库。在试点推广方面，从2007年8月起在全国开展培训试点，已举办全国职业核心能力师资培训62期，全国29个省市600多所高中等院校120多个企业培训机构派出6,300多名高、中职院校领导、教师，企业培训师参加了培训，香港、台湾地区也派出培训师参加培训。职业核心能力的测评试点是从2009年8月起开展的，至今已举办全国职业核心能力测评师培训32期2,400多名教师、培训师取得测评师认证证书，已开展全国统考测评12次，23,000多名学生和企业员工参加测评认证，取得国家《职业核心能力水平等级证书》。
三、措施：“
6+1
”教学解决方案
关于如何进一步推广和实施职业核心能力培训测评体系，童教授向我们介绍了“6+1”解决方案，所谓“6”是指国家标准、课程模块、教学资源、师资培训、有效教法和国家证书。国家标准，国家本着以职业活动为导向，以能力为本位的原则，确定各项核心能力的测评标准；课程模块，将课程分为两个大的模块对学生的职业方法能力和职业社会能力进行培养和训练，在教学方式上，采用单模块教学与组合模块的教学自由选择，渗透性的教学培养与专题性的培训相结合的方式，一方面“养”，历练学生，一方面“训”，点拨学生；教学资源，提供职业核心能力培训测评专用教材；师资培训，在全国开展职业核心能力师资培训班；有效教法，即以综合性工作活动任务的完成为训练基础，以职业活动导向，以任务为驱动，以项目为载体，采取目标、示范、准备、行动、评估的五步训练程序；国家证书，通过智能化的纸笔考试和别具一格的综合面试，向学生颁发培训证书和水平认证证书。在以上六大策略的基础之上再加上全面的技术支持服务这个“1”，使学生、员工的核心能力得到大幅提升，受到了企业的认同与积极地相应。
在听完童教授的报告之后，各位老师和同学都发表了自己的感受与见解。张祥云教授提出，很多学生没有意识到核心能力的重要性，他们只看到了“冰山”一角却忽视了海平面以下具有支撑性和基础性的核心能力。职业核心能力与专业特定能力是相通的，核心能力支撑着专业特定能力的发展，专业特定能力如果真正发展好了也必将会为核心能力的发展奠定良好基础。李均教授表示核心能力之所以对职业教育如此重要是其经过多年摸索，曲折发展的必然产物，它也必将会引发高等职业教育的革命。除此之外，李均教授还号召全体同学学习童教授的扎实的现实取材的研究方法。王燕华副教授则对童教授十几年来围绕一个课题进行研究，既能深入到最底层，又能达到最高层的这种学术精神，表达了敬佩之情。
在这短短的两个多小时中，童教授为我们全面地介绍了国家职业核心能力培训测评的开发与应用，使我们在生动之中感受到了专业，在简洁之中体会到了深刻，让我们认识到了职业核心能力对我们职业发展的重要作用，为我们自身能力的培养和未来职业的发展上了及时而又关键的一课！
供稿人：雍红余
摄影：夏靖
