台湾高等教育的发展趋势与展望

2016年5月30日，深圳大学高等教育研究所在文科楼1700会议室举办了跨学术沙龙第167期。我所非常荣幸的邀请到了台湾著名的教育研究专家，台南大学博士生导师，林进材教授。林教授是海峡两岸著名的教育学者，在课程研究、中小学评鉴、育政策各个领域都有非常重要的成果。林进材教授与我们大陆的教育界联系非常密切，经常来大陆访学、指导。在这次以“台湾高等教育的发展趋势与展望”为主题的讲座中，林教授分享了台湾教育的总体情况以及高等教育的发展状况，为广大的师生带来了一场精彩的学术报告。

这次报告主要分为三个部分，台湾的学制、台湾教育改革以及台湾高等教育的现况与发展趋势。讲座伊始，林教授先通过一个鸟瞰台湾的影片，为大家介绍了台湾的风土人情，并且非常热情的邀请大学去台湾参观和访问。接着，林教授介绍了自己的基本资料和个人经历，并且不忘叮嘱在座的年轻人用功和努力读书。林教授对台湾教育的现况进行了介绍。在台湾存在几种教育现象，第一，如果会考试就是人生胜利组，而不会考试就是“鲁蛇”。第二，台湾有一个名词叫做文化刺激，即不同地区的教育学习落差很大。第三，台湾的学校分科教育分的过早，所以导致通识基础很弱。

在讲座中，林教授首先把台湾从幼儿园阶段到高中的问题都进行了反思性的梳理。他分析幼儿园面临幼儿教育商品化、英语教学大举入侵的问题；初等教育面临三种语言（英语、国语文和乡土语言）的排挤效应、教科书开放与一纲多本、构建式教学和少子化的问题；中等教育面临九年一贯向下向上的衔接、基测成绩两极化、常态分班与能力分班之争、品格教育缺乏和补习班大增的问题。

关于台湾的教育改革，林教授非常具有批判性的为大家做了分析。他认为，台湾有好几次教育改革，但是每次都失败。首先台湾每次改革都只进行课程改革而忽视教学改革，他认为课程改革只是改革的形式，要落实到教学里，才是改革的实质。他拿台湾的大学联考做例子，提出以前大学联考一年考一次，但是一年一考会给学生造成很大压力，于是改革成为两次——寒假考一次，暑假考一次。然而寒假考好的学生暑假不必再考，于是寒假过后就无所事事了，因此他认为这就是流于形式的一种改革。其次，台湾面临少子化问题，严重影响了学校教育。他提到因为学生生源不足，台湾高校的五律——录取率等于报到率，报到率等于就读率，就读率等于毕业率，毕业率等于就业率。生源不足会引起一系列问题，比如大学老师需求量减少，每一个大学老师的生存状况都充满挑战和紧张。

接着，林教授重点分析了台湾高等教育面临的六大问题，七大发展趋势以及若干对高等教育迷失的思考。他认为高等教育首先面临扩张带来的文凭贬值问题。他提到台湾大学扩展，导致博士多如狗，硕士满街走，学士当扒手。同时因为少子化，导致在台湾即使考的分数不高也可以上大学，并且可以顺利毕业。其次，院校升格，技职失色。林教授提到，以前台湾高校有各种各样类型，但是后来许多系招不到人，于是人通过换名称的手段招揽学生。另外，台湾高等教育还存在人才供应失调的问题。由于没有很好的管控措施，导致培养的人才远远多过需要的人才。林教授特别提到了台湾在教育改革的投入，即五年五百亿问题，他认为这个是台湾的大学老师不会教书的体现。除此之外，林教授通过大量事例，表达了对于台湾高等教育质量发展失衡，精英教育如何坚持，大学自主的失落，重研究轻教学现状和教育资源日益枯竭等一系列问题的担忧，最后也通过一则故事提醒在座的年轻人培养自己专业性的重要性。

讲座之后，我所的老师和同学们也与林教授进行了深入讨论，并提出了许多问题。肖海涛教授也针对讲座中提到的台湾教育部长聘任、“做家事”的含义以及台湾的翻转教学提了三个问题。李均教授对讲座进行了高度评价，认为讲座内容丰富，视野广博。他总结了林教授讲座的两个特点：1对台湾教育的全面的反思性和2贴近大家实际，每个人都能在讲座中找到共鸣。最后，李均教授总结听完讲座最大的感觉，即台湾和大陆面临的高等教育问题具有很大的相似性，并认为相似的原因一是文化相似性，其二是教育，特别是高等教育都处于相似的大众化之后的阶段。因此，林教授这次讲座带来了一个很重要的课题，即重视台湾以及台湾的经验。我们以后在做研究的时候可以有意识的结合台湾的经验。总而言之，此次林教授的讲座非常全面的分析了台湾的教育状况，整个讲座充满了反思性和批判性，并且讲授风趣幽默，又贴近我们的生活实际。正如李均教授在点评中提到的，这个讲座就是一堂生动的大学教学的范例。通过此次讲座，大家的在多方面的收获都非常大。最后，在大家的掌声中结束了这次精彩的讲座。

（王茜雯）