物理教学实验中心在“以课堂实验教学为基础，以开放实验教学相辅助，以培养实践能力为目标”的具有“特区大学、窗口大学、实验大学”特色的分层次、分阶段的实验物理教学体系的基础上，保证学时、丰富内涵、适当难度、提高兴趣、夯实基础、保证质量，不断实施教学改革，创建了以“教学课程体系”、“教学服务体系”和“质量保证体系”支撑的，以培养科学能力为目标的，“歇山式”实验物理教学综合体系。
深圳大学坚持本科立校，以本科教学为中心，适应本科教育大众化。树立并践行：有教无类、因材施教、厚积薄发、经世致用；办学以学生为本，育人以素质为本，素质以做人为本；以素质教育为基础，以专业教育为主干，以教学质量为核心；培养素质好、基础好，上手快、转型快的事业骨干。学生科学能力的培养是中心实验教学工作的出发点和归宿，中心提出了分层次、分阶段的新的实验教学课程体系，为此开设了7个层次8大类的物理实验课程，即：大学物理实验（0）、大学物理实验（1）、大学物理实验（2）、大学物理实验（3）、大学物理实验（4）、大学物理实验（5）、大学物理实验（6）以及专业物理实验。
中心建立了一套完整的涵盖三大类（基础科学能力、高级科学能力和专业科学能力）共48项物理实验科学能力的培养体系，把每个实验的教学目的明确定位在各种不同的、具体的科学能力提高上，依照分级实验要求体现不同层次的科学能力培养阶梯，形成一个从低到高、全面完整的科学能力培养过程体系。
教学课程体系是科学能力培养体系的首要支撑。课程体系体现了科学能力培养的层次性，与科学能力培养体系映射关联，打破了力、热、光、电、普通、近代传统封闭的课程设置模式。课程体系对应科学能力体系的三大类别而形成三大层次共7个级别：0-3级，4-5级，6级。每级实验课程中均包含了设计性、综合性和开放性的实验内容，级别越高，设计性、综合性和开放性比重越多，大学物理三级实验中设计性、综合性实验已达100％，使学生一个台阶、一个台阶地走向科学的高峰。
